Мастер- класс

«Организационно-методическая разработка логопедического занятия  

для 2 класса с использованием дистанционных образовательных технологий для обучения детей 

с ограниченными возможностями здоровья».

 

Разработала: учитель-логопед
высшей квалификационной категории
Перова Наталья Федоровна

 

Ивдель, 2025

Оглавление

Введение………………………………………………………………………...…3

Основная часть…………………………………………………………………….4

Заключение ………………………………………………………………………..6

Список литературы………………………………………………………………..7

Приложение 1……………………………………………………………………...8

Приложение 2……………………………………………………………………...9

Приложение 3…………………………………………………………………….12

 

 

 

 

 

 

Введение

Дистанционная форма обучения как нельзя лучше подходит для того, чтобы ребенок с ОВЗ получил качественное образование.   Такие дети требуют некоторой специфики при обучении, такой,  как индивидуальный подход, большое количество наглядного материала.  Дистанционное обучение обладает рядом качеств, которые делают его весьма эффективным при работе с детьми с ОВЗ. Главным образом, эффективность достигается за счет индивидуализации обучения: каждый ребенок занимается  по удобному для него расписанию и в удобном для него темпе; каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения той или иной дисциплины.Дистанционное обучение позволяет свести до минимума непродуктивное использование времени учащегося. Это позволяет освоить учебный материал в более сжатые сроки, по сравнению с классно-урочной системой.

Дистанционное обучение формирует навыки самостоятельного труда и делового общения, воспитывает чувство ответственности и обязательности в выполнении учебных заданий, позволяет иметь практически неограниченный доступ к учебным материалам и информационным источникам, регулярность и динамичность обновления учебного материала.

Дистанционное обучение должно расширить образовательную среду для детей с ОВЗ, и должно строиться как система гибкого взаимодействия участников с содержанием и участников между собой.

Целью проекта является показать на примере занятия  «Симантическое поле слова "Заяц"» для  2-го класса возможности обучения и получения знаний ребенком с ограниченными возможностями здоровья с использованием онлайн обучения.

Основными задачами проекта является: 

- интегрирование, внедрение информационныхтехнологий в процесс воспитания и обучения ребенка с ограниченными возможностями;

- получение, расширение словаря  и углубление знаний ;

- разработка личностно-ориентированных форм взаимодействия ребенка с ОВЗ и учителя;

- умение применять полученные знания для решения простейших задач жизненной практики.

Педагогическая направленность проекта: расширение словарного запаса у обучающегося с ограниченными возможностямипри помощи дистанционных образовательных технологий. 

Ожидаемые результаты:

1. Повышение эффективности процесса обучения ребенка с ОВЗ.
2. Активизация познавательной деятельности ребенка с ограниченными возможностями.
3. Раскрытие личностного потенциала обучающегосяв учебном процессе.
4. Получение прочных знаний по конкретной темезанятия .

Основная часть

Краткая аннотация: занятие по логопедии для 2 -го класса на тему «Заяц» с использованием дистанционных образовательных технологий, включает

- маршрутный лист;

- учебный материал;

- материал ЦОР;

- физкультминутку.

Форма урока: урок с использованием дистанционных образовательных технологий.

Необходимое оборудование и материалы для дистанционного урока: компьютер с выходом в Интернет, личный аккаунт, наличие видеокамеры.

Требования к уровню ИКТ компетентности обучающегося: навыки работы в сети Интернет, знание программ пакета MicrosoftOffice, Skype.

Методическое описание использования ЦОР на уроке: обучающие, информационные, практические, оценочные, информационно-поисковые.

Время занятия : 20  минут.

Тип занятия : занятие по формированию словаря ребенка.
Методы занятия : словесные, наглядные, практические.

Цель урока: расширить знания ребенка .

Задачи урока:

• образовательная – расширение знаний о  лесных животных
• развивающая– способствовать развитию мыслительных процессов 
• воспитательная – воспитывать умение учиться, способности к самоорганизации с целью решения учебных задач, трудолюбие, аккуратность, требовательность к себе.
Организационные материалы:

- маршрутный лист (см. Приложение 1).
Ход урока.

1. Изучение учебного материала (см. Приложение 2): 
- организационный момент;

- сообщение темы урока;

- изучение нового материала.

- просмотр ЦОР (см. Приложение 3).
2. Физкультминутка 

2. Закрепление изученного материала (см. Приложение 2)
- повторение изученного материала по теме «Заяц»;

5. Подведение итогов урока.
6. Домашнее задание.

Заключение

Урок по теме «Диаграммы» - урок изучения и первичного закрепления знаний. Эта тема, на мой взгляд, в учебнике Виленкина Н.Я. и др. «Математика 6» представлена скудно, с бедным иллюстративным материалом. С графиками и диаграммами часто приходится сталкиваться в жизни – газетные и журнальные статьи, рекламные проспекты, с экрана телевизора. 

​​При разработке данного урока я учитывала особенности обучающегося с ограниченными возможностями здоровья.

​​Содержание урока – отвечает цели и задачам урока. Тип урока выбран с учетом большого количества иллюстративного материала, способствующего хорошему усвоению материала. Дано оптимальное домашнее задание с учетом ранее изученного материала.

Распределение времени в плане урока – условное, часто на уроке по разным причинам не получается строго следовать временным рамкам, поэтому здесь учитель решит самостоятельно как распределить время. Есть еще один момент – никогда нельзя предугадать, как будет вести себя техника, т.е. компьютер, а также, как быстро и в полном объеме будет усваиваться изучаемый материал ребенком-инвалидом.

Актуальность внедрения дистанционных форм обучения при работе с детьми, имеющими значительные отклонения в состоянии здоровья, не нуждаются в особых комментариях, ведь это, по существу, едва ли не единственный способ вернуть их к полноценной творческой жизни, помочь им самореализоваться в сложных социальных условиях.

Можно надеяться, что в ближайшем будущем дистанционное образование позволит детям, изолированным от общества, полноценно приобщиться к его ценностям, реализовывать свой творческий потенциал, сформировывать профессиональную направленность и развивать важные качества для будущей профессиональной деятельности.

Список литературы

1. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд.Учебник«Математика 6», - 19-е изд. – М.: Мнемозина, 2006.

2. М.И. Розенова. Педагогическая психология. Москва 2003.

3. В.В. Выговская. Поурочные разработки по математике 6 класс. Москва «ВАКО» 2008.

4. Сборник методических материалов по организации системы дистанционного образования детей-инвалидов. Москва ГОУ Педагогическая академия 2010.

5. http://www.tulaschool.ru/teachers/57/1223/

6. http://nsportal.ru

7. http://school-collection.edu.ru

8. http://pedsovet.su

Приложение 1

Маршрутный лист.

 Изучение учебного материала (прослушать 

по Skypeлекционный материал)

Просмотр материалов 

ЦОР

Закрепление 

Физкульт

минутка

 

Приложение 2

Изучение учебного материала 

Организационный момент: поздороваться с обучающимся и настроить на рабочий лад. 

Сообщение темы урока: учитель называет тему занятия  «Заяц»,представляет цель заняти  и план занятия . 

Изучение нового материала: учитель знакомит обучающегося с новым материалом.

Ход занятия
У: Давайте отгадаем загадку:
Это животное очень нужно
Шубку все время меняет оно
Летом-серее
Зимою-белее
Чтоб не заметили 
звери сильнее 
Правильно-заяц
Учитель : Верно, заяц. А как его можно ласково назвать, чтобы он нас не боялся, не дрожал, как осиновый листочек (зайка, заинька, зайчик, зайчишка, зайчонок).

Учитель : Как же тебя, зайчик? - Зай, его зовут. Зай, а наши ребята многое знают о жизни зайчиков. Вот послушай:

- Где живут зайцы? (В лесах, полях).

- Чем питаются зайцы? (корой деревьев, травой, сеном, грибами, ягодами).

- Как спасаются от врагов (Спасаются от преследований бегством, запутывают следы на снегу, прячутся в норы, меняют цвет шерсти; летом серая, зимой белая, чтобы быть незаметным среди кустов и снега).

В: У каждого зверя есть своё жилище. А где в лесу живёт заяц? ( В норке).

- Давайте поиграем  в игру «Подбери слово».Я буду называть зверей, а вы подберёте слово, обозначающее их жилище.

- Как называется жилище:

 1.​белки - дупло, гнездо.

2.​мыши - нора.

3.​лисы - нора.

4.​медведя - берлога.

5.​волка - логово.

6.​ежа - нора.

7.​крота - нора.
8. Лося- лежка

Посмотрите на зайчика внимательно и расскажите :
-Зачем ему такие большие уши
-Зачем ему такие длинные лапы
-Зачем ему менять шубку
-Почему у него маленькийхвостик

Физкультминутка (2 мин.)

Исходное положение: сидя, закрыть веки, массировать их с помощью легких круговых движений пальца. Повторять в течении 20-30 секунд.Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, а затем открыть их на такое же время. Повторять 6-8 раз.

- НашЗайчик решил познакомить нас со своим семейством.

Ведь все живут семьями и люди, и животные. Он принёс фото-картинки своей семьи.

- Посмотрите и назовите членов зайкиного семейства ( заяц, зайчиха и зайчата).

- Сосчитайте, сколько зайцев всего на картинке. 

- Посмотрите на эти картинки и скажите:

1.​Что здесь делает зайка? (мёрзнет, зябнет, дрожит, замерзает; бежит, убегает, заметает следы; грызёт, обгладывает ест)

2.​Какой здесь зайчик? ( Боязливый, задумчивый, заботливый, закалённый, задорный, длинноухий, робкий, косой, трусливый).

3.​Зайчиха какая?- толстая, добрая, заботливая, ласковая. 

Итог:

В: А пока мы о зайчонке пели, с ним случилась беда: поймал-таки его злой волк. И соглашается отпустить его только в том случае, если он выполнит три задания. Поможем зайцу Заю?- Да!,

1.​задание: Расскажите, кто с ним живёт? (родственные слова).

2.​задание: Какой зайчик?

3.​задание: Что умеет делать заяц!

В: Молодцы, помогли зайцу. Давайте на всякий случай отвлечём волка, постучим по столам, как заяц лапками по пеньку. -Убежал зайчонок от волка. И кажется мне, что хочется Заю с вашими игрушками поиграть. Возьмёте его собой в игру? Да!

 

Приложение 

Рис. № 1

Рис. № 2

Рис. № 3

Рис. № 4