ТЕМА. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ  СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА "СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ИСТОКИ"

В современной педагогике совместная деятельность и общение рассматриваются как движущие силы развития личности ребенка, как средство и обучения, как средство социализации. Коммуникативный аспект качества образования играет важную роль в социализации ребенка в обществе. Огромным потенциалом в этом направлении обладает программа «Социокультурные Истоки» (авторы И.А.Кузьмин, профессор Российской Академии естественных наук, г. Москва, А.В.Камкин профессор Вологодского государственного педагогического университета, г. Вологда). В работе с дошкольниками программа учитывает особенности дошкольного возраста – периода активной социализации ребенка, вхождения в культуру, пробуждения нравственных чувств, воспитания духовности.
Внедрение и использование программы «Социокультурные Истоки» в ДОО может стать мощным средством формирования коммуникативных навыков и духовно-нравственного развития дошкольников на основе ознакомления с искусством, историей, культурой, бытом русского народа, развиваются творческие способности детей на основе активного освоения целостной культуры народа России.
Коммуникативные навыки играют значительную роль в развитии и формировании личности ребенка дошкольного возраста. Ребенок растет и развивается в социуме, и именно коммуникативные навыки позволяют ему адаптироваться и полноценно жить в обществе. Общение — это первый вид социальной активности ребенка, необходимый ему для получения информации об окружающем его мире. Первый опыт общения ребенок получает в семье, учится обращаться за помощью, сообщает о своих переживаниях. Далее круг общения у ребенка увеличивается и возникает необходимость выстраивания новых взаимоотношений.
На начало учебного года я наметила план, в котором отразила:
•	Этапы работы и содержание
•	Формы работы и средства решения задач
•	Сроки

Обозначила ожидаемый результат: 
Для   педагога.  Совершенствование     педагогического    мастерства, повышен  собственный  профессиональный  уровень  знаний  в  вопросах формирования коммуникативных умений воспитанников. 
Для детей.  Сформирован     уровень    необходимых     коммуникативных      умений воспитанников,    что   позволяет   свободно    вступать   и   развивать   общение,  взаимодействовать  со  сверстниками  и  взрослыми,  соблюдать  правила  и  культуру  общения. 
Для сотрудников и родителей воспитанников.  Повышен уровень педагогической компетенции педагогов.
Этапы работы:

Первый этап - Установочный 
Постановка цели, задач.
•	ЦЕЛЬ: Повышение уровня профессиональной компетентности по формированию коммуникативных навыков детей дошкольного возраста средствами учебно-методического комплекса «Социокультурные истоки».
•	ЗАДАЧИ: 
1 Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы, посещения методических объединений и мероприятий и т.д.; 
2 Повысить уровень коммуникативных умений воспитанников средствами учебно- методического комплекса «Социокультурные истоки»;
3 Повысить педагогическую компетентность педагогов и родителей в вопросах коммуникативного развития детей дошкольного возраста средствами учебно-методического комплекса «Социокультурные истоки».
Второй этап. Теоретический.
1. Составление программы по данной теме для детей старшего дошкольного возраста. Отмечу  направления развития коммуникативных навыков:
1 Сформировать представления о морально-нравственных ценностях: доброте, правде, красоте, трудолюбии, храбрости и отваги. 
2. Обогатить словарный запас детей.
3. Сформировать первые представления о культуре своего народа, обычаях.
4. Развитие эмоционально-волевой сферы.
5.Обогащение представлений детей о культурном наследии своего народа.
6.Сформировать  навыки доброжелательного общения, внимания, терпения, усердия, способности различать нравственное и безнравственное.
7. Уважительного отношения к взрослым, сверстникам, малышам.

2. Важнейшим условием успешной реализации подхода является создание среды, которая пополняется мною в течении всего учебного года.
1. Сбор литературы: стихи, сказки, рассказы, загадки, пословицы, поговорки, мирилки. 
2. Подбор материала для бесед с детьми. 
3. Подбор аудиозаписи для прослушивания с детьми на тему «Новогоднее настроение», «Рождественское чудо».
4. Создание уголка «Защитники Отечества». Оформление фотовыставки «Гости в дом - радость в нем»,
5. Подбор материала к рассказу «Генеалогическое древо» (картин, фотографий, иллюстраций).
6. Создание презентации по приобщению детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства  «Традиции нашей семьи».
7. Работа с родителями по взаимодействию в рамках программы. 8. 
Третий этап. Практическое решение проблемы .
Приучение ребёнка к общению, которое происходит через доброе слово и доброе дело.
Мы знаем, что коммуникативные способности включают в себя:
- желание вступать в контакт;
- умение организовать общение;
- знание норм и правил общения.
1.Проведение коммуникативных игр (игры контактные и объединяющие, игры формирующие доброжелательные отношения). Отличным способом развития  навыков общения ребенка-дошкольника является игра. Отмечу основные игры, которые использовала  для развития коммуникативных навыков на данном этапе:
•	Игры-драматизации. 
•	Ролевые игры.  
•	Игры по правилам.
•	Игры на развитие жестикуляции и мимики. 
•	Игры, направленные на развитие совместной деятельности ребенка, его социализации, понимания чувств и особенностей других людей, формирования толерантного отношения к другим людям. 
•	Подвижные игры. 
Дидактические игры . 
2. Проведение группы упражнений на знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими (беседы, рассматривание картин с последовательно развивающимся действием).
3. Коллективный рисунок.  
4.Проведение  экскурсии в Краеведческий музей .
5. Федеральные государственные образовательные стандарты ориентируют современное дошкольное образование на активное взаимодействие с семьями воспитанников в образовательном процессе.
Работа с родителями является важным ключевым элементом реализации данной темы для дошкольного образования, что позволяет формировать единую систему ценностей, как в семье, так и в дошкольном учреждении. Была проведена следующая работа:
•	Оформление консультаций
•	Рекомендаций
•	 Привлечение родителей к участию в совместных с детьми в конкурсах
•	Буклет «Развиваем диалогическую речь ребёнка на прогулке, на кухне, на даче».
•	Подбор материала для мастер-класса 
•	На данном этапе проходит оформление фотовыставки «Гости в дом - радость в нем», 
Планирую провести творческий вечер с участием детей « Традиции нашей семьи».
В работе с детьми использую различные методы и приёмы обучения:
•	наглядный 
•	словесный 
•	практический
Старалаюсь использовать сферы разнообразной деятельности, охватывать умственное, физическое и эстетическое формирование детей. 
•	Образовательная деятельность:
ознакомление с окружающим, развитие речи, рисование, лепка, аппликация, конструирование, музыка, ознакомление с художественной литературой, физическая культура.
•	Совместная деятельность:
дидактические игры,  беседы, игровые ситуации, драматизация, подвижные игры, разучивание мирилок, физкультминутки, ролевая гимнастика, пальчиковые игры.
    3. Самостоятельная деятельность:
трудовая деятельность, художественная деятельность, игровая деятельность.
В процессе ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ в разнообразной деятельности у детей вырабатываются навыки поведения и укрепляется воля, что в своей совокупности и характеризует те или иные нравственные качества. 
ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА – непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь, направленный на овладение людьми правилами и нормами поведения.